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艾声助听器告诉你听力损失儿童有哪些语言沟通障碍 (

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启明

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发表于 2016-9-21 10:50:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
听力损失学童常见的沟通障碍状况包含语音听知觉能力、听解程度的限制、沟通轮替行为的不足、缺乏主动表达沟通意图、语音清晰度不佳、声音、声调不佳、口功能动作的障碍、词彙有限、词意表达、理解不当、抽象字彙学习不易、句法简单、句法不完整、缺乏疑问词、问句理解困难、句法理解困难、语用、情境线索抓取的不易、说明事件缺法完整条理与组织、说故事架构不佳、书写与阅读困难等。


  听力损失学童之沟通障碍应有教育专业团队的谘询与评量、早期介入的需求(包括艾声助听器的选配与训练)、个别化与小组式训练、整体听、说、读、写的沟通训练、强化沟通互动训练、沟通意愿的启发与探索、听能潜力与注意力的刺激与训练、听能训练与说话训练的相辅相成、提供沟通情境以示范、练习字、词意(具体与抽象)、提供词彙运用情境以增加理解与使用、词彙的组合训练教学/辞意扩增、情境配合的句法训练教学、疑问词的理解与训练、轮替沟通的问答训练、完整的句法表达、问句与对话的学习、沟通情境的激发、说明事件的训练、说故事的训练、阅读语文的训练等。www.etimbre.cc

  问:语言沟通训练可使用哪些的策略?

  答:语言沟通训练常使用的策略有仿说、示范、词语中形、音、义联想、上下文词义联想填空、句法练习、角色扮演式的对话与问句练习、语用训练、阅读训练等

  问:听障学童的个案管理相关议题有哪些?

  答:就读特殊学校(班)及一般学校普通班之身心障碍者,www.etimbre.cc学校应依据其学习及生活需要,提供无障碍环境、资源教室、录音及报读服务、提醒、手语翻译、调频助听器、代抄笔记、盲用电脑、扩视机、放大镜、点字书籍、生活协助、家长谘询等必要之教育辅助器材及相关支持服务。

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